王志娟 刘莉

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”成为了教育界刻不容缓的头等大事。新课程实施以来，我们的课堂已从课改之初机械套用情境、牵强附会地联系实际、预设过度、探究有形无实这样一些课堂教学的形式化倾向中走了出来，开始关注课堂教学的有效性问题。在减负前提下开展教学，需要我们从遵循认知规律入手，对于整个学科，一个学生在小学、初中、高中各阶段，学习哪些知识点，学到什么程度，要有科学的界定。学生“减负”，教师需要花更多的时间去钻研教材教法，下功夫提高课堂教学效率，使教学得法，学生学得轻松、有趣、有效；教学有效果（学生的进步与发展）、有效益（教学目标与特定的社会与个人的教育需求相吻合）、有效率（以较少的教学投入获得较好的教学效果）。我们减负增效的目标是：落实促进学生“主动学习、生动发展”让课堂动起来。为此，我们提出了打造“双动”课堂的目标。“双动”即：师生的主动学习、生动发展。打造真正意义上的促进师生双方主动学习、生动发展的课堂才能真正体现课程标准中“以人为本”的精髓，从而真正实现“一切为了每一个学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。这更要求我们应该正确认识学生，真正关爱学生、尊重学生、信任学生、全心全意服务学生，从而开发心智完善人格提升道德，实现学生全面健康发展。2011-2012学年度上学期我校顺利完成了市级重点课题“减负增效”的开题仪式和第一阶段的摸索工作。……