廖 明，姜 峰，朱 蕾，郭燕锋

(1.华南农业大学校长办公室，广东广州 510642;2.华南农业大学发展规划处，广东广州 510642;3.华南农业大学教务处，广东广州 510642;4.华南农业大学兽医学院，广东广州 510642)

一、问题的提出与研究目的

提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家的需要。课堂教育作为高等教育最重要的环节，一直充当着高校教育质量管理和考核的核心。然而，在现实中不管是政府的高等教育管理、高校的办学实践，还是高等教育理论研究，高校课堂教学长期以来在一定程度上被人们忽略[1]。分析国内有关课堂教学的文献发现，以往的研究大多是从教师或管理者的角度以思辨性方式展开的经验之谈。有研究者提出，应当通过建设高校教学团队、设立教学发展中心、重视互动教学、应用目的教学等措施提升本科课堂教学质量;有研究者则通过调查发现，学生的学习基础、学科类别、教师因素、学生的显性和隐性逃课行为、课程类型及是否专业课程，均是影响高校课堂教学效果的有效因素[2]。目前，对提高高校课堂教学质量的研究，大多或缺了统计实证研究的研究方法，而且其研究内容缺乏教学主体——学生的感受与反馈，从学生视角探讨如何提高课堂教学效果的实证研究极为少见。因而，以往研究视角的偏颇和研究方法的缺失很有可能影响到结论的可靠性与建议措施的有效性。……