廖瑞红

新课标下，如何提高数学课堂教学的有效性，已成为热门话题。有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆。心理学家皮亚杰认为，儿童智力、思维及心理发展的实质和原因既不是先天的成熟，也不是后天的经验，而是来源于儿童的动作。苏霍姆林斯基也曾说过：孩子的智慧在他的手指尖上。学生学习数学与操作活动是分不开的，动手操作完全符合学生的年龄特点。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。因此，在小学数学课堂教学中培养学生动手操作的习惯，对提高其数学学习的效率具有积极的意义。让学生动手操作，能吸引其把注意力集中到教学活动中来，使他们对大量的感性材料进行分析整理，找出有规律的现象，从而为学生积极探究、主动获取知识提供机会。现就小学数学教学中如何提高操作活动的有效性，谈谈我个人的认识和体会。

一、建章立制——使操作活动有序进行

在操作活动中，学生的思维是随着操作的程序进行的，操作程序反映了学生接受的思维过程，反映了一定的逻辑顺序。如果操作程序混乱，学生的大脑中就无法形成一条清晰的思路，而有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。“没有规矩，不成方圆。”建立基本的操作常规，是保证操作活动有序进行的必要条件。小学生天生好动又好奇，往往在教师还没有宣布开始进行操作活动时自己就开始摆弄了，从而使注意力一直停留在操作活动的材料上，特别是低年级儿童还不善于取出、放回学具，使用起来会花费大量时间。……