赖兴俊

一、真情投入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，产生了浓厚的兴趣，不愁学生语文学不好，不愁提不高课堂教学的实效性。要提高课堂教学的实效，首先要解决的就是兴趣问题。教师在课堂上的语言艺术是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活、风趣，往往能促使课堂充满生机，让学生带着愉快的心情去学习、交流、探究，学习也就更富于成效。如在教学《曹冲称象》一文，在课前，我先提出了一个问题让大家思考：小朋友，你们都是很聪明的孩子，可明明就遇到了一个难题：明明的爸爸买了一头耕牛，这头牛很肥很壮，惹人喜欢。明明就好奇地问爸爸：“这牛有多重呢？”爸爸也不知道这牛有多重，爸爸灵机一动：“爸爸也不知道这牛有多重，明明你想办法称称这牛有多重，想出办法了，爸爸带你去旅游呀！”这可是大问题呀，牛又不是一件普通的物品，一般超市的称可称不了呀，该怎么办呢？谁能替明明想一个办法呢？问题一提出来，教室就沸腾了，你一言、我一语，大家各抒己见，滔滔不绝，好不热闹的情景。有的说：“把牛杀了，分成几部分来称！”——这样的方法可取吗，为了称出牛的重量就牺牲了一头牛，得不偿失呀！，“有的说，把牛赶到一个大称上来称，就可以把牛的重量称出来了？”——然而有这么大的称吗？正当同学们迷茫为难之际时，我适时地抛出了这么一句话：“同学们，究竟用什么方法最好，古代的一个孩子他早已经想好了，大家想知道吗？想知道就认真地看课文《曹冲称象》！……