张锋

提高学生自主阅读能力是语文教学的核心目标之一，《义务教育语文课程目标》也明确提出：要让学生在阅读实践中，逐步学会独立读书、独自思考。这不仅为新课程改革下的语文阅读教学提出了明确的目标和方向，也对学生自主阅读能力的培养提出了更高更明确的要求。一直以来，阅读教学就是语文教学的重头戏，而培养学生的自主阅读能力，对于学生的终身学习、终身发展则具有重大的现实意义。那么，在小学语文课堂教学中，应如何培养学生的自主阅读能力呢？

策略一：先学后教，注重学生主体地位

要提高学生自主阅读能力，首先就必须培养学生的自主意识，打破他们对教师的依赖心理。为此，教师必须转变教学观念，坚持先学后教的教学理念，构建自学、质疑、讨论、点拨的新格局，以确保学生在阅读教学课堂的主体地位。而所谓的先学后教，即就是指课前教师不必先做任何介绍或提示，而是让学生自由阅读、自主学习，通过自己的品味领会作者的思想感情。因为教师在课前的任何介绍或提示都会给学生留下心理暗示，影响学生对文章的独立思考，在某种程度上滋长了学生的依赖心理。

策略二：巧妙引入，激发学生阅读兴趣

由于部分课文难以引起学生阅读兴趣，学生没有强烈的阅读欲望，当教师布置任务时，他们只是带着“老师让读我便读”的消极心态去应付了事。带着这种心态的阅读，虽然阅读者的嘴动了，眼也到了，但其心思却完全没放在这上面，其阅读效率自然就低了。……