孙娟

新《纲要》精神告诉我们：教师在设计、组织教育活动时应懂得幼儿是活动的主体，需更多的让幼儿发挥想象，让幼儿在动手动脑中获得知识，并与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。课堂是实施集体教学的主要时段，现结合我自己的教学实践，谈谈自己对提高幼儿园课堂效率的一点体会。

一、活动前：做好准备工作，为实施有效教学打好基础

1.教学具的准备。教师每设计一次教学活动，都必须做好充分的教学具的准备工作，这也是由幼儿的年龄特点决定的，他们处于形象思维阶段，仅凭生活经验是远远不够的，有了充分的学具才能让他们每个人都能动手操作，从而获取感性经验。如我们在中班开展“水果品尝会”活动时，就预先准备了《致家长的一封信》，请家长配合我们一起收集各种各样的水果，并将其带到幼儿园来共同制作水果拼盘、水果雕刻及水果沙拉等。

“水果品尝会”活动准备：

①家长和幼儿从家里带来各式水果；

②幼儿园提供操作用具：刀、牙签、榨汁机、盘子、桌布。

③准备各种各样调味品，如白糖、沙拉等。

因为课前做了这样充分的准备，所以这节课取得了很好的效果，教师、家长和孩子都从这节课里获取了新的知识，享受了美感，最重要的是培养了亲情。

2.幼儿知识经验的准备：仍以“水果品尝会”为例，因为是中班的孩子，所以对一些常见水果已有一定的了解，但因“水果品尝会”会出现数十种水果，所以我们还是要求家长们在自己购买水果时，先对幼儿进行介绍，这样我们在上这节课时，幼儿对不常见水果的认识内容就大大缩小了，为活动的顺利开展做好了铺垫。……