杨本华

数学来源于生活。在小学数学教学中，如果能拉近数学与生活的距离，把学生引入到一个有趣的数学世界中，数学教学就会水到渠成。所以，在教学中数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学内容，让学生切实体会到数学就在生活中，并学会用数学思维解决生活中的问题，从而也对数学产生亲切感，增强对数学知识的应用意识，最终培养自主创新的能力。

一、学会设计教学情境，从实际生活中引出数学问题

教育心理学告诉我们，数学学习的内容越贴近学生的生活情境，学生学习兴趣和积极性就越高。因此，课堂教学中教师要努力设计数学生活情境作为教学内容，尽量让数学的教学内容贴近实际生活，并从中引出数学问题，以此让学生感悟到数学问题的存在，感觉到一种学习内在的需要，从而能积极主动地投入到探索过程之中。例如我们在教学《分两步计算的应用题》时，在例题教学完后的对应练习中，设计了一道题，与平常熟悉的购物有关，以此来继续利用例题中出现的情景进行强化新知识的掌握。师问：商店里除了皮球外还有许多文具供大家购买，看看我们还可以买些什么呢？（教室内多媒体大屏幕显示题目）生答：我们还可以买书包。请回答，商店里有蓝书包 50个，绿书包 40个，卖出 48个，还剩多少个呢？生答：50加40等于90，90减去48等于42，还剩下42个书包。虽然这种情景是老师虚构出来的，但是，这是发生在学生身边的事情，以此呈现的教学内容能增加数学教学的趣味性和现实性，这时学生在列式两步计算的应用题时，就能分步骤展开，不感觉枯燥为难，增强了教学的实效性。……