许更生

一、创设生活学习情境，建立数感

数学来源于生活，并服务于生活。培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。让学生自己去感知、发现，主动去探索，在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用，体现了学习生活化的理念。所以在数学课堂教学中，教师要不失时机地创设与生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让学生在观察、猜测等一系列数学活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，并获得积极的情感体验，感到数学就在身边。例如认识100米大约有多长，教师可让学生说一说自己想象中的100米有多长，再带学生在学校操场跑道上走一走，亲身体验一下100米有多长，要走几圈，这样学生对100米就有了感性的认识。教学“面积和面积单位”时，针对1平方米有多大，可让学生先估一估，再拿出1平方米的纸，让学生猜一猜、量一量它的边长有多长，看一看1平方米内能站多少位同学，最后联系生活说一说：哪些物体的面积接近这个面积单位，自己的大拇指表面有多大，手掌有多大？通过一估一算一量一站，亲身体验感悟，学生把头脑中的表象和生活中的实物联系起来了，从中理解了面积的含义，认识了面积单位，同时增进了对科学的理解，享受到探究成功的乐趣，很自然地产生了数感。……