冯慧华

一、简便运算的教学应用

简便计算教学是一种科学的思维方式。它要求学生面对同一个运算问题，能从多个角度，多个起点，发散思维，产生多种联想，开拓多种运算途径，并且灵活选择运算方法，将复杂的问题用最简单的方法解决。这就要求我们老师在教育的时候不能采用呆板的“填鸭式”的模式，应该采取更加灵活的教学方式，启发思维，从最初的教育就要渗透有关思想、方法；要在对比中凸显“简算”优势，在“陷阱”中调动感官参与，在剖析失误中沟通算理；尤为重要的是，要在解决问题、空间与图形和统计中有意识地渗透“最优化思想”，拓展“简算”空间。考虑到简便教学初期的面对对象，这些说起来容易，做起来却不是那么简单，在实际的简便运算教学中，学生的状态，带给数学老师的更多的是挫败感和无奈。常见现象有：

1.上课时，在老师的讲授过程中，学生似乎已经很好的理解了运算定律，可是等到自己做练习的时候，刚刚学过的知识就变得模糊不清了。

2.运算定律的使用太生硬，对于典型的简便计算题，可以完成的不错，但是形式上稍有变化，就不知道从何下手，不会变通。

3.对运算定律分辨不清，出现张冠李戴乱用一气的情况，甚至对于不能采用简便运算的题目，也硬用，为了简便运算而运算。

4.简便运算的使用不够灵活，对于比较陌生的而题目没有要求采用简便运算的，就只是按部就班来做，不会发现和寻找其中的运算规律，找简便方法。……