徐敏

一、多种方法，激发自主学习兴趣

众所周知，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并逐步养成爱好才能成为学习的动力。如果教师的教学方法及手段呆板、单调、无趣，就难以激起学生的学习兴趣。如果教师用新颖的教学方法让学生对学习内容产生了兴趣，他们就会神情专注、兴趣盎然地投入到自主学习的活动中去。因此，在教学中，我采用各种方法，激发学生的自主学习兴趣。在《苹果里的五角星》的教学中，我是这样导入的：今天，老师给同学们带来了一个五角星，但它不在我的手中，而在这个苹果里。学生一下子就被吸引住了，纷纷提出问题。我利用这个悬念，驱使学生积极地去阅读课文，找到他们想知道的答案。我认为用设置悬念来当“课引子”，能激起学生探究新知的乐趣，吸引学生的注意力，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。教学《最佳路径》一课时，学生提出“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”我引导学生说出自己的看法。立刻，同学们议论纷纷，各抒己见，“格罗培斯的路径设计不同寻常，顺其自然。”“行人走出来的路是优雅自然的。”“格罗培斯先后修改了50多次都不满意，最后让大家共同创造，这样的路径是大家共同选择的。”“这样的路径很实用。”……在“生疑能力”的驱使下，学生不由自主地进行争论，使思维迅速发散集中，扩大信息容量，这样，不仅有利于学生的思维发展，更重要的是促进了学生自主学习，提高了语文能力。