郭红梅 柳春波

（1,2.昌吉学院外语系 新疆 昌吉 831100）

一、引言

这篇文章摘自大学体验英语第四册第四单元。大学体验英语的教学重点在于打好语言基础。包括进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。语言运用能力的提高又必将促进语言知识的加深和巩固。这套教材在设计上还有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，有很强的实用性。教材中的Majoring in English for Fun and Profit这篇文章，作者运用各种不同的手段论证了从事英语专业的趣味性和有益性。在作者所运用的各种手段中尤其以评价理论中的介入手段最为突出，也最为有效。

二、评价介入理论

评价系统Appraisal System是从系统功能语言学的人际纯理论功能发展而来的，关注的是语篇中可以协商的各种态度。

评价系统包括态度、介入、级差三个子系统。态度attitude，关注的是我们的情感，指我们心理对行为、事物价值等作出的情感反应及判断。介入engagement，描述的是说话人用来表示语篇中各种命题的来源，调节自己对话语所承担的责任，表明自己是否愿与不同立场的人进行协商，与不同的言辞来源展开对话的一系列词汇语法资源。极差 graduation是指强化或弱化态度。

介入包括单声和多声:单声即单纯性断言;多声是明确表示可能存在另一种意见的言语,分为两类:收缩性多声和扩展性多声，又称为闭合与开放。收缩性多声指话语中的介入语言资源挑战、反击或限制了其他声音和立场，这样就把容纳其他立场的大门关上了。……