王海芬

（宁夏大学民族预科教育学院 宁夏 银川 750002）

一、开设自主课程的思考

民族预科教学是我国高等教育中针对少数民族学生所实施的特殊的教育阶段，是对部分未达到高考正式录取分数线的少数民族考生进行大学正规教育前的预备教育阶段，其目的是为了实现民族预科教育，为委培高校培养合格的少数民族受教育者。少数民族预科教育作为高中与大学之间的一个过渡阶段，是介于高中教育与正规大学教育之间的一个特殊层次，具有明显区别于其他教育阶段的特殊性。一是在培养目标上，民族预科教育是为高等教育培养合格的受教育者，而非合格的高等学校毕业生；二是在课程设置上，民族预科教育比高等教育具有较强的文化基础性、课程自主性和更大的灵活性；三是就预科生的英语水平而言，大多数预科生的英语程度普遍偏低，在听说读写等方面多有欠缺。这些特点决定了在预科英语教学的实践中须突出文化基础性和灵活性的教学理念。

经过多年的实践，我们逐步认识到，民族预科教育在很大程度上是一种养成教育，其根本任务是加强学生文化基础知识学习，强化基本能力训练，使文化基础知识有所提高和拓宽，基本能力特别是学习能力、思维能力和语言文字表达能力有所增强，缩小与统招本专科新生的文化差距，能较顺利地完成本科专业学习。［1］从英语这一科来讲，它的主要任务就是对学生在中学所学的英语知识进行一次全面的巩固和复习，查漏补缺，关键是培养少数民族预科生的自主学习意识和能力。……