李洁

一、指导学生“美读”，这是美育渗透语文课堂的第一步

“美读”是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面,形成学生的立体思维，多方面地感知教材，“不假思索”地感受审美对象的美。所以，为了更好地体现美育的直觉性，指导学生“美读”显得十分重要。

可是，现在的语文教学却不注意指导学生朗读课文，一味地分析讲解，把学生读书的时间几乎全部占用了。对此,叶圣陶先生早就提出尖锐批评，他说：“在目前的语文教学里，大多数还没做到好好地读。有很多地区，小学里读文课本还是一字一拍的，这根本不成语言了。中学里也往往不注意读，随口念一遍，就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达出逻辑关系，传出意志了，这是不能容忍的。读得马虎，就减低了语文教学的效果，哪怕你旁的方面做得相当好。这当然要请都是们加紧进修，钻研业务，改革教学方法，从不注意读转变到好好地读”。

二、运用形象感染学生，突出美育的形象性

俄国著名美学家车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位”“美是在个别的、活生生的事物,而不在抽象的思想”。鲁迅也说过：“美底享乐的特殊性，即在那直接性。”美和形象联系在一起，离开了形象就谈不上美和美感。教 学中，引导学生遵循文章的思路,认识文章中的艺术形象、景物形象……