陈明明

内蒙古通辽市科尔沁区木里图学校通辽028000

【摘要】在生物教学中精心设计问题情境，用问题引路，激发学生主动探究生物科学的奥秘，既符合学生的认知规律，也能充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，是提高教学效率的有效方法。本文对此进行了论述。

【关键词】生物教学，问题情境，创设，方法，体会

问题情境教学是以教材为依据，以学生认知能力和学生的生活感知为基础，在教学中以具体的问题引导学生去分析、探讨，得出正确结论的方法。这种方法符合学生的认知规律，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能提高课堂教学的效率。本文仅对此谈谈自己的认识。

1.问题情境运用的基本方法

1.1激趣点拨、发现问题。新课开始时，应提出问题，组织学生有重点地对与新课密切相关的知识进行测评。一方面发现薄弱点及时查漏补缺，另一方面检测出学生对新知识的趋向程度以及解决新问题的知识和技能准备，同时可使学生把新旧知识进行串联，激活原有知识，进行知识的迁移。比如进行“光合作用”一部分内容的教学时，可以给学生提这样的问题：周末，我们到临山、巨山，尽情享受周末的轻松，看到面前这生机盎然的世界，你可知道是谁创造了这一切？你知道有关光合作用的哪些知识呢？你还想知道些什么呢？根据学生的回答共同选择出今天要探讨的问题，很自然地导入新课。这一阶段的操作，一定要从学生实际出发，注意知识的系统性、趣味性、生动形象性、新颖性，以起到组织教学、集中学生注意力、激发学生强烈求知欲的作用，为学生学习新知识架桥铺路。……