管宇

摘要：笔者从教学实际出发，分析了高中听力教学的一些原因，并根据这些因素，提出了相应的解决措施。

关键词：听力教学，影响因素，解决措施

英语听力教学是英语教学中的一个重要环节。在所谓的听说读写四项基本技能中，听具有其特殊性。据语言学家计算，日常生活中，听说读写所占的比例分别是45%,30%,16%,9%。这清楚地告诉我们听的重要性。听在交际中占据第一。而现在的高中英语教学听所占比例却很小，听力课效果甚微，学生的听力水平更是不堪入目。因此，如何有效地提高学生的听力水平，提高应试能力，是我们英语教师一直在探索的问题。那么影响听力教学的因素有哪些呢？

一、 客观的语言环境英语

众所周知，学好一门外语的最佳途径就是真正的融入到说这种语言的国家或地区。先天的语言环境很大程度上决定了这个人说何种语言。为什么我们中国人主要说汉语，就是因为我们从出生之日起所接触的主要是汉语。受汉语的耳濡目染我们从小就开始模仿周围人的言语。而在主要说汉语的国度里，英语是作为第二语言来学的，没有使用它的语言环境。我们学的和教的都是哑巴英语。即使单词记得滚瓜烂熟，课文可以倒背如流，也不能说一口流利的英语，听不懂别人说的英语。

二、 语言特点不同

英语和汉语属于两种截然不同的语言体系。汉语属于表意文字。大多数汉字的读音由一个声母和一个韵母组成。因为最后一个音节都是韵母，故不存在连读、弱读、爆破等语言现象。……