哈森高娃

关键词：高职高专；职业教育；医学生物学；学生；主体意识

面对高职高专院校，职业教育是当前教学改革的主流。医学生物学的课堂教学如何适应职业教育的要求，关键是要处理好教师的主导作用和学生主体地位之间的关系，培养学生的主体精神和参与意识。

1 启发学生，培养主体意识的产生

高职高专院校的学生，主要来自中考的学生，这个阶段的学生是世界观，人生观形成的重要时期，教师要充分发挥学生的主观能动性，开发学生潜能，贯彻学生民主精神，因材施教，提高学生各方面的能力。

医学生物学教学内容与学生自身的日常生活实践和生理活动紧密相连，学生在没有学习生物学之前，已在生活实践中积累了许多感性认识材料，比如自己既像父亲，又像母亲，有了遗传的观念，看到有些疾病也是遗传的；感冒发烧是由于细菌、病毒感染引起的；自然界中的生物有动物、植物、微生物等。尽管有些概念是模糊的，或不科学的，但只要教师在充分了解学生已有认识的基础上，及时肯定和强化其正确的认识，纠正其错误的理解，补充其不完整的内容，明确其科学的概念，这样新知识就能很顺利的传授给学生，既增强了教材的生动性，又激发了学生主体意识的产生。

2 组织学生，调动团队的主体意识

高职院校的学生，知识水平参差不齐，教师很难掌握最适合学生的教学方法和教学内容。根据这一特点，教师还必须在课堂提问和课后练习上下工夫，把新课结束时的提问设计成小型竞赛活动，学生以小组或个人为单位，采用必答、抢答并记分的方法；……