刘旭明 杭阿芳 赵国树 吴敏

[摘 要]以“应用为主线，教师为主导，学生为主体”的教学思路为指导，组建指导教师团队和学生实践小组，规范教学实施过程，创新课程考核方式，注重培养学生的知识应用、实践创新、团队协作等能力。实践表明这种教学效果良好，为应用型本科院校《电工电子综合实践》课程的教学改革提供了有益的思路。

[关键词]应用型 电工电子 教学改革与实践

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）12-0091-02

金陵科技学院是一所高等应用型本科院校，应用型人才培养强调的是知识的应用和解决实际问题的综合能力。我校自动化专业与电气工程及其自动化专业在第四学期开设了《电工电子综合实践》课程，该课程是学生在学完《电路分析》、《模拟电子技术》，《数字电子技术》等专业基础课程之后完成的，课程的主要目的是为了提高学生综合应用电路分析和电子技术解决实际问题的能力。在课程教学的过程中，我们根据应用型本科院校的特色和专业培养计划要求，做了一些有益的探索和尝试，学生的调查反馈结果表明课程教学效果良好。

一、改革教学模式

突出以“应用为主线，教师为主导，学生为主体”的教学模式，学生选择的实践课题必须具有一定的工程应用性，重点培养学生的工程应用能力和创新能力，教师在教学中只起指导性的作用，把握教学过程的实施与监督，学生作为实践的主体，自主决定课题、实施方案、实施过程等全过程。……