王世霖

〔关键词〕 历史教学；新课改；认识；课程理念；教材；

教师角色；学习方式

〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—00４５—０１

随着高中新课程改革的不断深入, 其也对高中教师提出了更高的要求。在新课改背景下，如何改进高中历史教学方式，提高历史课堂教学质量则成为广大一线高中历史教师面临的重要课题。下面，笔者结合教学实践谈几点个人的认识。

一、正确领会新课程理念

高中新课程改革提出了学科教学的三维目标，其集中体现出“育人为本”的理念，这也要求教师要树立“以人为本”及“以培养学生创新精神与实践能力为核心”的课程理念。在历史教学过程中，教师应变“教教科书”为“用教科书”，要根据学生个体差异因材施教，关注每一位学生的情感体验和人格养成，并与学生积极互动，指导他们进行富有个性的学习，提高学生自主学习能力，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题。而要做到这一点，教师应加强学习，正确领会新课程理念，尽快提高自身专业素养，以适应新课程改革的需要。

二、准确认识和把握教材

新的高中历史教材采用了新型的编写体例，强调内容的综合性、专题性和选择性。教材以专题式知识体系取代了传统的通史知识体系，具有综合性强，时间跨度大，知识容量大，古今中外贯通的特点，尤其是必修教材，其知识容量更大，概括性更强，但教材的叙述篇幅却比老教材要少。历史教师该如何才能在有限的课时内高效地完成教学任务呢？……