石彦山

〔关键词〕 初中英语教学；导入环节；设计

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0079—01

一、歌曲导入，朗朗上口

英语学习的入门阶段，打好语音基本功是至关重要的。英语歌曲、童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可以让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。例如，学习英语数字时，教师可以通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。学生通过对歌曲的模仿演唱，能很快记住从一到十的英语单词。又如学习What Colour Is It? 这一单元时，教师可先教一首童谣：Colour, colour, colour. The beautiful colour. Green,pink, brown. Blue, yellow ,white. Red is the colour，I like。这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，学生们随着节拍很快便能模仿，轻松记住了关于颜色的单词。

二、温故知新，以旧促新

这是常用的、传统的导入法，它利用教材知识结构循序渐进的特点，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。比如在学习定语从句时，教师可先从学生学过的动词不定式作定语的句型导入。依次把句中的动词不定式改为定语从句，学生从这种句型的变化中悟出一个规则：动词不定式的作用相当于定语从句。教师接下去讲述定语从句也不显得突兀。这种由复习旧知识导入新知识的方法，既符合初中生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学原则。同时，它启发了学生的思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的本质，并把新旧知识很自然地联系在一起，有利于排除学生理解新语言知识时的障碍，为新语言知识的教学创造条件。……