陈沛富 闫智勇 纪颖

摘 要 职业院校和企业是社会分工的结果，二者之间的合作关系随着社会分工程度的变化而变化。根据涂尔干的社会分工论，校企合作式职业教育大致需要经历三个阶段，即机械团结阶段、初级有机团结阶段和高级有机团结阶段；机械团结阶段和初级有机团结阶段是校企合作式职业教育的历史和现状，在社会分工高度精细化和市场交换机制高度健全的未来，校企合作式职业教育必将进入高级有机团结阶段。

关键词 职业教育；校企合作；社会分工；机械团结；有机团结

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）16-0010-05

加强校企合作不仅有利于降低职业院校的运营成本、提升学生的职业素质，还有利于提高学生的就业质量和凸显职业教育的特色文化。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》共有4处从不同层面直接强调校企合作式职业教育的重要性。然而，由于校企合作式职业教育的理论建设滞后，职业教育工作者仅能提出企业参与职业教育是企业的社会责任[1] 或教育责任这样苍白的理由，很难说服企业真心参与职业教育合作办学。当前校企之间疏松的合作关系不仅是相关法制建设落后使然，更是由当前我国职业院校和企业之间社会分工程度所决定的。因此，要突破校企合作式职业教育的瓶颈，首先应该按照社会分工论的理论来探索校企合作式职业教育的发展历程，预测其终极发展趋势，在此基础上制定相关法律和制度，为新时期职业教育的体制改革、体系构建、办学模式改革和人才培养模式改革提供可以依据的蓝图。……