杨心 吴剑丽

摘 要 美国社区学院在自上而下的政策、经济全球化及财政状况的需要、文化传承与学生个体发展的要求以及对教学质量与学术的追求等四个因素的推动下，采取了设置国际化学科、丰富外语课程、利用国际学生资源、把国际议题注入课程与教学活动以及开发国际项目等策略推进课程国际化。我国高职院校应借鉴美国社区学院的成功经验，有效利用政策和财政投入的引导作用、全面开展课程国际化，并充分调动各种资源以应对全球化带来的困境。

关键词 美国；社区学院；课程；国际化；策略

中图分类号 G779 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）16-0089-05

“随着知识和人力资本日显重要，信息和通讯技术的不断发展使高等教育国际化与全球化、区域化的联系达到了前所未有的程度。”[1] 当今这一互相联系的世界需要包括社区学院在内的所有高等教育机构重新审视本地教育需求与全球经济发展的关系，以增强学生在国际劳动力市场上的竞争力。

社区学院是指在地区、社区层次提供高等教育、职业教育和成人教育的教育机构，强调教育应该注重实际和整体社区的成长和生活体验。结合社区学院的职业特性，这里把课程国际化定义为：在本国校园内的课堂教学活动中，向学生传播国际的和多元文化的知识、技能与观念，以培养国际化素质与应用能力兼备的人才。

一、美国社区学院课程国际化的动因分析

教育是社会的一个子系统，课程是教育的核心要素。……