郭清莲

著名数学家华罗庚指出：宇宙之大，数学无处不在，凡是出现“量”的地方就少不了用数学，凡是出现“形”的地方也少不了用数学。

据报道，北京有一名14岁的小女孩，为了帮助一位卖牛奶的老太太达到收益最大化，她通过大量的统计、调查，设计了一套方案，使老太太每个月可以多赚几十元。小女孩的行为就是利用所学数学知识解决生活问题的最好例子。

数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力。教育家卢梭认为：数学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系获得直接经验，主动地进行学习。作为数学教师，要善于把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让数学更好地体现生活，让生活融入课堂，让数学走进生活。

一、联系生活，创设数学教学情境

学生是从他们所处的环境中吸取经验，从而，教育不可避免地在学生的生活中开展。因此，教师应借助实际生活中的数学应用问题引导学生走入数学情境中，让学生带着“生活问题”进入课堂，用数学来解决生活问题。

案例1 在“等比数列的前n项和”的教学中，教师课前可以设置问题：如果在一个月（按30天算）内老师每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须第一天给我利息1分钱，第二天给2分钱，第三天给4分钱……即后一天的利息是前一天的2倍，你们愿不愿意？

这是一个让学生直接体验的例子，既有趣味又联系生活实际，像这样创设生活情境引入课堂教学，不仅提高了学生学好数学的信心和愿望，而且增强了学生自觉运用数学解决实际问题的能力，为下面的课堂教学奠定“兴趣”的基础。