夏丽艳

〔关键词〕 语文教学；艺术特征；创造性；表演性；审美性；技巧性；运用

〔中图分类号〕 G６2３.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—00７２—０１

小学语文课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当、有章可循；其艺术性主要体现在它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追求教学艺术，旨在优化课堂教学，使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。

一、小学语文课堂教学艺术的基本特征

1.创造性。小学语文课的教学条件、教学内容随着社会时代的变化而变化，因此，教师要根据实际情况，不断更新方法，应用新的教学手段，以适应日新月异的小学语文教学。

2.表演性。小学语文课堂教学对象的年龄特征使得其具有极强的表演性，教师要以其丰富的、恰如其分的语言、神情、姿态等手段，潜移默化地影响学生的情感，从而促进学生全面发展。

3.审美性。小学语文课堂教学应充满着美，教师和学生既是美的感受者、欣赏者，又是美的创造者。教师要让学生感受到语言美、结构美、形式美，同时又要让学生理解文章内容，体会到作者的情感，从而和作者产生感情上的共鸣。

4.技巧性。小学语文课堂教学的技巧性就是教师运用各种教学手段和方式，促使学生爱学、乐学、会学。主要有语言艺术技巧、神情暗示技巧、启发技巧、批评技巧和训练技巧等，这些是教师在长期的教学实践中逐渐掌握的。

二、运用以上基本特征进行教学