小学生的安全保障与全面发展一直是摆在教育工作者面前颇为矛盾的问题。面对小学生活泼好动的天性，如果教育工作者将其禁锢在教室或者校园这个封闭的环境中，这本身就对小学生心理发展很不利。但是如果单纯为了促进小学生的全面发展而忽略了对其进行安全保障的义务，缺乏自制力和自我保护能力的小学生可能会造成不可回转的伤害。因此如何协调小学生的全面发展教育与安全保障之间的矛盾成为摆在教育工作者面前的紧迫问题。

一、小学生发展的特点与要求

在小学阶段，教师既要注意小学生科学文化知识的学习，同时也要注意小学生特殊能力的发展。如果小学生的某些才能在某些条件下可能处于潜在状态，这就要求教师具有敏锐的目光，具有发掘和培养人才的热情，努力创造条件，使他们的潜能得以充分发挥出来。总体来讲，小学的教育是以促进小学生在德智体美各方面全面发展为主要目标的。这样一种教育方式也是与小学生心理与生理发展水平相一致的。小学生由于其年龄普遍偏低，其认知能力，自我保护能力水平不高。因此就需要家长以及老师对其予以特别的关爱。

出于安全方面的考虑，现在不少学校采取消极保守的做法，限制学生的春游、参观、考察等课外活动，或者把校外实践活动转变为校内模拟实践活动，有的干脆取消社会实践活动；更有甚者，部分小学连学生的课间活动都加以限制，把学生变成“圈养”的可爱小动物。……