蒋士会 欧阳修俊

摘要：新课程改革十年风雨历程，硕果累累。在取得理想成绩的同时，我们需反思过去改革十年的得与失，寻求课程改革新出路。通过对区域课程改革现象与政策透视，对比分析区域课改的存在性、合理性、可能性和差异性，认为实施区域课程改革是一条可能、必要、合理、恰切的路径。课改政策向区域倾斜，制定区域课改新方案；区域联动互助合作，催生区域课改新理念；校本培训针对区域，彻底解决课改“三课”难等是推进区域性课程改革的具体策略，是整体、持续、有效促进课改均衡发展的有效途径。

关键词：新课改；区域现象；区域课改；教育均衡

中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０７-00１５-0４

新一轮课程改革十年风雨兼程，至今已取得阶段性成果。积极发现和诠释课改中的特殊“现象”，深刻反思课改中的复杂问题，努力寻求课改的卓越之路，是课改十年之后，继续深化改革之前必须密切关切的问题。

一、现象透视：区域课改的存在及其价值

无论是城市，还是农村，在课程改革十年历程中均发生了翻天覆地的变化。以儿童发展为中心，以学生发展为目的，以培养学生综合能力为目标的教育理念正在形成；教师培训深入田间地头，农村教师队伍的整体素质有所提高，促进了考试与评价制度改革［１］。此外，课改的各项机制也逐渐深入教育行业的各个领域，特别是城市地区的学校管理体制已趋于完善。

然而，由于我国地域广阔，人口众多，无论是从经济、文化的角度还是从教育的角度看，区域现象都特别明显。……