殷飞

摘要：崇美，就是尊崇美，以美影响人，以美激励人，以美塑造人，用美为孩子们的终生幸福奠基。“尚思”，崇尚思考，鼓励思考。“崇美尚思”课堂教学主张及其实践，是新课改提出的“还学生课堂思考的时间和空间”这一要求在课堂教学中的体现。学为主体、思为主线、美为主题是“崇美尚思”课堂的主要特征。构建“崇美尚思”课堂需要教师的道德自觉、课堂的本真回归、儿童的平常生活。

关键词：崇美；尚思；课堂教学；主张

中图分类号：G４２文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０７-00５０-0３

新一轮基础教育课程改革以来，我们南通市八一小学秉承传统，着眼发展，将“崇美”作为核心价值取向，把目光聚焦在课堂教学这一课改主阵地，“崇美尚思”这一课堂教学主张得以萌发。笔者拟结合教学实践，就该主张的概念内涵、一般程序及价值追求作一简要论述。

一、崇美尚思：内涵与特征

“崇美”，是我校文化的主题词。众所周知，美，是合规律的存在，是真、善的和谐统一，是立德、行事、育人的至高境界。崇美，就是尊重美、推崇美，以美影响人，以美激励人，以美塑造人，引导学生在美的境界里、在美的活动中发现美、体验美、感悟美，进而追求美、创造美，以期追求费孝通先生曾描绘的“各美其美，美人之美、美美与共、天下大同”这样一种愿景，用美为孩子们的终生幸福奠基。

“尚思”，崇尚思考，鼓励思考。学校提出构建“尚思课堂”，正是对教学中“满堂灌”的彻底摒弃，是对“华而不实”课堂教学的拨乱反正，是新课改提出的“还学生课堂思考的时间和空间”这一要求的真正落实。……