钟日鸾

新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的特点，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展. 从小学数学过渡到初中数学，学习内容、研究方法都是个转折，尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃. 然而有些初中学生很难迈过这个转折点，从而出现数学学习成绩两极分化的现象，因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义. 下面我结合自己的教学实践，谈一下如何转化“学困生”与广大同行商榷.

一、活跃课堂气氛，培养“学困生”对数学学习的兴趣

“学困生”上课时注意力往往不够集中，我们可以将教材化难为易、化多为少、精讲多练，争取用最短的时间达到最佳的效果，尽量创造轻松愉快的课堂氛围. 为了延长“学困生”上课专注的时间，我们可以结合教学内容，创设一些有趣的教学情景或利用多媒体教学，教他们自己动手实验，自己探索，自己猜想得出结论. 同时在课堂上我还将好学生与“学困生”搭配起来，采取集体、小组、双人等活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习.

二、帮助学生正确认识学习数学的意义，使他们端正学习数学的态度

为了让学生正确认识数学的实用价值，重视数学知识的学习，我尽量搜集数学在现实生活中运用的实例，特别是当今时代数……