童心充满诗意，童心饱含爱意，童心富有创意。非常幸福，我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子，因此我们所追求的语文课堂也应该是诗意盎然、爱意流淌、创意无限的课堂。然而在实际教学中，我们经常碰到这样的情况：老师认真研读文本，精心设计教案，努力营造课堂氛围，尽力开启学生思维，但学生却对学习没有足够的兴趣和热情，课堂没有出现预想的效果。为什么老师的精心预设无法点燃学生的学习热情？原因是多方面的。我想主要的原因是教师总是以一个教师的视野来审视教材，发掘教材的教学价值。新课程鼓励教师二度创造教材，以独特的体验来解读教材，但是，如果教师仅以成人的鉴赏目光来解读教材，往往与学生的学习需求、生活经验等出现隔阂，也就无法达到学生、教师、文本三者的和谐统一。

叶圣陶说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，我们还要用儿童的眼光，怀一颗童心，以孩子的视角，站在孩子的立场去解读文本，然后独具匠心地把自己的解读融入到扎实有效的语言文字训练中去，努力追求省时、高效的语文课堂。

一、怀童心捕捉语言，用匠心积累语言

语文教材中的课文，除了可以让读者从中获得信息，接受情感感染和人文熏陶以外，还具有另一种价值——获得表达的方法与艺术。著名特级教师薛法根说：“文本的语言有三个层次：一是适合儿童现时交流的伙伴式语言；……