崔慰萍 商丹

【摘要】多媒体教学以其先进丰富的表现手段，在高等院校中大为普及，但在使用的过程中需要注意课件制作的水平，并且还要清楚多媒体的应用是否符合教学内容的要求和学生的需要。

【关键词】多媒体课件制作 多媒体教学弊端

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0126-01

1.周忠晓 论高校教学中多媒体与传统媒体之有效融合[J].中国成人教育, 2009(1): 112.

2.冯富琴 多媒体上课六要素和四大忌[J].中国大学教学,2008(2): 5.

3.何克抗 现代教育技术[M].北京:北京大学出版社,1998.

情感是学生精神生活的重要内容，是影响学习过程的重要因素，是实现学生人格全面发展的重要途径。《小学信息技术课程标准》指出：“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。”因此，信息技术课堂教学不仅要传授知识，训练技能，发展智力，还需要善于运用信息技术的丰富资源和独特优势，充分调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，拓展学生的心灵空间，引导学生积极地参与学习过程。让学生在经历学习的过程中，丰富内心体验、调动思维、激发兴趣、培养情感，张扬个性，享受到交流和求知的喜悦，从而最终实现知识的传递与学生精神的自然升华。

一、转变教学观念，树立知情并重的新型教学观

长期以来，信息技术课堂教学过分强调知识的系统性和完整性，过多地关注对于知识的灌输和技能的传授。把课堂当成单纯传授知识的场所，把技术当作主要教学内容，把学生当成被动的接受知识的工具，往往忽视师生之间情感交流和情感因素在学习过程中的作用。……