陆莉玲

摘要：教学管理层面的“道”，是指教学的根本，即教学观；“术”是指具体的教学管理，即实践本身；“法”是“道”与“术”之间沟通的桥梁。用这个视角来观照在新课程理念下的教学质量，教学质量管理之“道”应是以人为本的教学质量管理观，“法”应是“三全”（全员管理、全面管理、全程管理）教学质量管理原则，在这样观念下的教学管理之“术”才是有效的，全面的。

关键词：道；法；术；教学质量管理

中图分类号：G40文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）11-0055-03

全面提高教学质量是基础教育改革发展的核心任务，也是一所学校生存与发展的生命线。因此，教学质量问题一直是教育理论界和一线教育工作者研究的一项重要课题。但纵观以往关于教学质量的研究成果，我们可以发现，大多数研究都集中在“术”——也就是操作层面上，即探讨的都是如何提高教学质量，而对“道”以及“法”——即对“教学质量管理”这一本体的理论研究，对介乎理念与策略之间的“教学质量管理”的原则研究却并不深入。“道”是事物发展的规律，“术”是规律指导下的方法，而“法”则是“道”与“术”之间沟通的桥梁。《大学》中有一句话：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”这句话道破了“道与术”的玄机。意思就是我们首先要把握“道”，认清什么是事物的根本和原因。因此，本文拟从“道、法、术”这三个层面，对新课程理念下的教学质量管理的认识以及对在这一内涵理解基础上的教学质量管理的原则和策略进行研讨。

一、教学质量管理之“道”：以人为本的教学质量管理观