一、意群阅读——提高阅读的速度

在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯，这些习惯一旦形成，往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践，笔者以为：要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法，也就是学生要学会意群阅读，摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联系而形成的，因此语言的意群单位也应根据结构和词义在句中的作用而定。一个句子从句意上来说可以是单意群的，也可以是多意群的，不能无根据的任意去打乱。按照句子的一般语法结构来看，可以把它划分成以下意群视读单位：一是短句：Where do you come from？/Ill try it/Come on.二是名词短语：natural disasters/a snowy morning/a out-going girl.三是介词、不定式、分词短语：in a dark house/to hear from you/looking forward to hearing from you.四是动词短语：take place/turn over/take part in/remind sb. of sth.五是句型结构：主谓She has been studying for hours.双宾buy me a book.宾补I think her a good girl.系表She looks unhappy today.动宾love me/try to stop.动状sit outsite/work very hard.六是从句：If it rains，I will stay here/This is the place I have never visited/What we need most is enough water

以上这些意群是学生在阅读过程中经常遇到的，教师对学生应加强这方面的练习。而视读单位的长短根据词组的意思而定，视读单位越长，注视停顿就越少，阅读速度也就越快。这方面的练习加强了，理解率就会大大提高。

二、处理词汇——扩大阅读的词汇量

1.阅读前，集中处理词汇，在语境中教学

在阅读前要对整个单元的生词集中处理。当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。……