教育写作，尤其是教育科研论文写作，是每一个有理想、有追求的教师专业成长的必由之路。从教二十余载，伴随着教育教学实践，我常对所行、所思进行梳理，并付之笔端，于是，屡有文章散见报刊，我也从中收获着写作的快乐。回顾自己的写作历程，感觉这是一条“可遇”而“可求”的路，只要行走得法，就一定能饱览其间迷人的风光。

一、把握“可遇”的写作灵感

“文章本天成，妙手偶得之。”在工作与学习中，就某一问题思考久了，必有灵感闪现——或是白天，或在半夜睡醒时。创作灵感来了，要及时记录。有人戏言：“灵感就是上帝跟你说悄悄话，但是上帝忙，不会跟你说第二次。”错过，也许你就失去了一次写作良机。

1.读中偶“遇”

工作以后，我杂七杂八写的文章不少，但都是些体会和随笔之类，算不上论文。真正能唤作论文且变为铅字发表的，是一篇题为《浅谈作文教学中的审美训练》的文章。回忆此文的写作，也纯熟偶然。那时我正参加自学考试，复习《写作与鉴赏》这门课，其中讲到了文学创作的几个流程，并从审美角度谈文学作品的鉴赏。作为语文教师，我对学生的作文训练有过一定思考，如今阅读此书，不觉为之一动：在大力推进素质教育的背景下，学生的素质培养已渗透到方方面面。审美素养是学生素质构成的重要内容，但有此意识并扎实开展训练的不多，能在作文教学中实施审美训练的更是少之又少。何不就此入手，写一点自己的体会，或许有一定的前瞻性，给别人一些借鉴的意义。……