【摘要】在新课程改革中，教师需要具有“反思”意识。反思当前语文教学中存在的问题，从而不断自我调整和完善，追求教育的创新和发展。

【关键词】反思意识 存在问题 对话教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0023-02

20世纪80年代以来，随着“教师即研究者”教师观的确立及教师专业化运动的发展，在欧美等西方国家兴起了一种新的教师教育模式——反思型教师教育模式。它主张在教师的培养过程中，培植教师“反思”的意识，使其不断反思自己教育教学理念行为，不断自我调整，自我建构，从而获得持续的专业成长。身为教师，必须需具有“反思”意识。

静观当下的新课程改革，课堂教学可谓生机勃勃，但同时也出现了一系列问题。面对这些问题，教师必须具有“反思意识”。笔者在教学实践中，积极反思、调整、探索，以求构建更为合理的课堂教学模式。

一

(一)关于课堂提问

恰到好处的课堂提问是开启学生思维的金钥匙。在课堂教学中，我常常细心设计一系列问题，以期达到“追问，释疑，环环相扣”的目的，然而总有一种牵着学生鼻子走的感觉。教师问到哪儿，学生思维跟到哪儿。在一个个问题的堆砌下，学生思维的主动性、积极性、创造性遭到破坏。

遗憾的是，这种现象出现在很多语文课堂上。教师在课堂上连续提问，形式可谓多样——或是非问，或选择问，或填空问，或自问自答。学生或习惯性地举手仓促作答，或置之不理保持沉默。教师对于学生的回答，往往只作简单的肯定、否定或不置可否，然后自己补充讲解，再提出问题。……