蒋宝银

摘要： 在新课程标准下的生物教学中，师生都要实现角色转换，教师的教学方式和学生的学习方式也都发生了明显的变化。

关键词： 新课程高中生物教学教学观念

高中生物新课程反映现代生物教育鲜明的时代感和使命感，它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念。我们应该积极主动地改进自身的教学方式，学习先进理念和经验，具体落实到生物课堂教学中。

1.新课改要求教师实现角色转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者。

传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点，反复掂量估计，围绕它展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力。战斗在教学第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成功。

传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。没有交往就不存在真正意义上的教学，它超越了历史上的“教师中心论”、“学生中心论”、“教师主导、学生主体”的观点，不仅在理论上有突破，而且在实践中有作为。……