黄悦

摘要： 高中阶段物理的学习，使很多学生感到很困难，尤其对于那些基础比较薄弱的学生，根本的原因在于对物理的理解思维存在不同程度的障碍，那么如何在教学过程中培养学生的抽象思维能力呢？本文对此问题从教材、教法和评价上加以阐述。

关键词： 高中物理教学抽象思维能力教材教法教学过程

教学中如何培养学生的智力，特别是思维能力这个问题上，一些心理学家经过研究与实践，提出了“培养思维品质是发展思维能力的突破点，是提高教育质量的好途径”的观点。这是因为智力是存在层次的，它是由人的思维的个性差异确定的，这种差异体现为个体思维品质，也是思维能力的表现形式。研究思维品质的发展与培养，有利于克服传统教学的一些弊病，并对之实施改革。

人的思维结构和各门科学的知识、逻辑结构都是人们对客观现实世界的反映，是紧密联系的。因此，从教学必须发展学生思维能力上来说，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”不掌握学科结构，就难以发挥该学科的功能。无论是物理学的学科特点，还是现代认知心理学和现代系统科学的研究成果都强调了“结构的重要性”。由此必须对物理的教材、教法进行新的处理，必须建立起一套有效的检测、评价系统，对教学过程进行有效的控制。下面我就此谈几点粗浅的看法。

一、关于教材

目前，在物理教学大纲规定的范围内，可以对现行物理教材进行一番加工改造，突出结构，强调对抽象思维能力的培养。……