王水现

摘要： 一节课成功与否，课堂效率高低是一个至关重要的因素。思想政治课内容抽象、理论性强，导致许多学生在思想政治课堂上的收获甚微，使增强思想政治课教学效果成为思想政治教师必须解决的首要问题。

关键词： 思想政治课堂高效课堂误区

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的是做到两个减轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。

一、思想政治课课堂的误区

1.在教学目标上，割裂知识与技能、目标与方法、情感态度与价值观三维目标。

教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期目标与标准。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出：教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学的任务。可见，教学目标的设计在教学中的重要位置。思想品德新课程倡导知识与技能、目标与方法、情感态度与价值观三维教学目标，然而现实的情况不容乐观。课堂教学过于倚重认知目标或能力目标，有些老师过多强调情感目的的落实，而弱化知識、能力的落实，这种做法其实割裂了三维教学目标。

2.在活动设计上，注重热闹与新奇，缺乏教学实效。

新课程实施以来，思想政治课堂发生了重大变化，其中利弊共存。现在的政治课堂注重学生生活经验的社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构。……