金巧芳　 张春兰

【摘要】提出了通信专业核心实践教学体系虚实结合的设计思想，围绕加强基础知识的学习、重视培养学生动手能力、借助实验室及虚拟软件系统实现学生培养的思路。提出了分层渐进的体系结构，在教学中形成虚实结合，层次分明的实验课程体系。激发了学生的学习兴趣，促进学生理论与实践的有机融合，取得了较好的效果。

【关键词】通信专业 实践教学 虚实结合

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0121-02

Abstract: This article proposed the design system about the core practical teachings virtual￣actual combination in communication professional, and based on the strengthening basic knowledge, capacity￣building and by means of laboratory and virtual software system. We designed the tiered progressive system structure to form well virtual￣actual combination of experimental course system. The practical teaching system has promoted student theory and practice organically, achieved good results.

Key words: communication professional; practical teaching; virtual￣actual combination

1.引言

从目前高校的人才培养情况来看，通信工程类专业的人才培养方向大概可以分为两类：其一是研究型人才培养方向，或者说是培养研发、技术类人才；其二是工程应用型人才培养方向。前者一般为重点高校或品牌专业所选择的一种方向和定位，后者则大多数为信息类高职院校的选择，目前一些普通本科院校也在向这个方向调整培养计划。

大多一般高职高专院校对人才的培养也是定位在工程应用型方向，但受限于学生的层次、理论课时有限以及学校专业基础薄弱等因素的约束，往往会轻理论而重实践，准确来讲是重实训。有些学校在实训室的建设方面花费巨资来购置实际的商用通信设备，如传输、交换、接入、数据、3G等，通过这些设备来培养学生的实际操作能力。这种方式有一定的优点，可以让学生做到“所学即所用”，在工作中能尽快上手。但这样的实际通信设备主要是设计给运营商来用的，在工作原理方面基本上谈不上什么开放性，甚至因为设备价格昂贵，学校基本上不会让学生自己动手进行硬件的搭接，所以用这样的设备来实训慢慢地被很多高校称之为“设备操作工”的培养模式。……