闫纪春

杰出的教育家陶行知先生曾说过，教师的责任不在教，而在教学生学。在地理课堂教学过程中，教师只有关注学生的学，注重学法指导，将课堂真正还给学生，才能突显学生的主体地位，学生才会爱学、乐学，真正成为课堂的主人。

一、构建可持续发展的课堂

构建可持续发展的课堂，就要将课堂时间交给学生，让学生去发挥、去表现。在以往的地理教学过程中，教师总是放不开手，将每个学生都放在眼皮底下，看着学、看着记、看着背，最终学生成绩可能会提高一点点，但是学习热情却降低了，学习过程中的创造力也丧失了。苏霍姆林斯基曾说，当学生思考问题的时候，教师强行让他们摆脱思考，这样做会使学生的头脑日益迟钝起来。回想我们的教学过程，确确实实存在这样的现象。教师们备课备得很辛苦，挖空心思地让学生一步步进入到教师的预设之中，并一环扣一环地进行学习，课堂完全在教师的掌握之下，很少有别样的生成。学生在这种情况下就像是不可再生的矿产，随着教师挖一点再挖一点，学生的热情退一点再退一点，兴趣也在不断衰退中。而可持续发展的课堂就是要培养学生可持续发展的能力，让学生快乐地学习，创造性地学习。例如，学习北欧这部分内容时，在预习课上我设置了一个题目“用双脚丈量大地的经纬——探索北欧之旅”，我先用几分钟时间简单谈了一下自己对北欧的认识与向往，主要意在激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，没想到学生学习热情高涨，利用一课时的时间预习了三节课的知识。……