王志财

教师情感与行为的感染对学生性格的形成具有重要影响。体育教学中教师不但要重视对学生知识的传授和能力的培养，更应重视对学生性格的培养，使学生能够体验到愉快、满足的情绪，促使其良好性格的形成和发展。

一、教师对学生的情感影响

教育教学过程是师生相互联系、相互作用的过程，也是情感交流的过程。在教学过程中，教师讲述的道理、传授的知识和提出的要求，要转化为学生的要求和思想，要有感情的交流和催化。在体育教学中常发现这种现象：体育教师对某些学生产生偏爱，并有较高的期望，在课堂上对这些学生常有激励之词，结果这些学生期盼上体育课，课堂上情绪饱满，训练中有自信心，对老师的指令心领神会，成绩提高很快。这种现象的出现，原因在于体育教师对这些学生产生好感和偏爱。体育教师的期望和偏爱在师生的交往过程中，通过笑脸、眼神和语调微妙地传递给学生，从而激发他们奋发向上的力量和信心，使学生形成积极向上的乐观性格。学生都喜欢和教师搞好关系，希望得到教师的喜爱，特别是对自己尊重的教师。因为教师对学生有一定的权威性，学生对教师有一定的“向师性”，学生往往认为教师对自己的情感态度反映着班集体乃至社会对他们的一种评价。当学生感受到教师对自己的关爱时，会认为这是社会对他们的肯定，是集体对他们的重视，心理上得到满足，并在这种满足中增加自信。……