张旭东 张世晶 肖冬玲

收稿日期：2012-08-20

作者简介：张旭东，肇庆学院教育学院教授，博士，湛江师范学院兼职教授；张世晶，肇庆学院文学院教师。（广东肇庆/526061）

*本文系全国教育科学“十一五”规划项目“提高青年学生抗挫折心理能力研究”（项目编号DBA100196）的阶段成果。

摘 要：为了探讨广东高职生的挫折应对方式现状，本研究采用自编的《应对方式问卷》对广东15所高职院校的1539名学生进行调查。结果发现： （1）广东高职生更倾向于采用积极的挫折应对方式，对调整心态等积极应对方式的使用较为频繁，而对推诿等消极应对方式的使用相对较少；（2）广东高职生挫折应对方式的使用频率在性别、年级、出生类型变量等方面存在显著差异。

关键词：广东；高职生；应对方式；现状

一、引言

随着应对方式与心理健康关系研究的不断深入，研究者开始关注高职生的挫折应对方式。应对方式，亦称应付方式，可简单的理解为人们对付内外环境要求及与其有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略，有时又可称为应对策略或应付机制。准确地评定一个人的应对方式，可以帮助我们了解其行为在应激条件下的心理适应意义，并为有效的应对方式的识别、应对技巧的学习以及心理健康教育和治疗性干预指明方向。[1]应对方式分为三种不同风格的机制：心理调节机制、外部疏导机制和自我防御机制。从这一角度来说，应对方式是构成一个人在特定应激情境的应付形式，是个体面对挫折时的一个有组织的可重复的行为模式。……