杨井莲

苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义.” 游戏本身具有愉快自由及探索的特性. 小学阶段的学生即儿童阶段，他们的思维处于相对懵懂的阶段，再加之数学相对枯燥、抽象，充满理性，需要儿童的探索理解，才能记忆进而形成自己的知识. 那么如何将枯燥的数学知识转化为鲜活的、灵动的、儿童喜闻乐见的、易于接受的知识？这就要求老师对于数学知识的传授不能机械地以理论说教为主，而应在教学中充分利用数学游戏这种教学艺术，采取儿童最喜欢最擅长的游戏活动来教学就会收到意想不到的教学效果. 现就游戏与数学教学的关系谈谈几点自己的教学感想.

一、游戏能激发儿童的兴趣，兴趣是儿童求知的最好动力

游戏能激发儿童的主动学习兴趣. 积极的游戏活动能激发儿童的创新意识. 根据儿童的年龄特点，多组织一些游戏活动，可使学生在学习中愿意学，对学习感兴趣.

例如在教学北师版小学一年级上册“５以内加减法”时，将教学融入到数苹果的游戏当中进行，这样就会使儿童学习起来更容易理解和接受. 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那老师今天就和大家玩一个数苹果的游戏. 我请一个小朋友上来和我一起完成这个游戏好吗？小朋友都爱表现自己，一个个都把小手举得高高的，我在袋中预先准备了５个苹果；要求每人拿两次，然后告诉同学们总共拿了几个苹果. 同学甲一次拿２个另一次拿了３个，然后双手举起问同学：两手一共拿几个呢？……