褚仁强 廖燕

社会需要合作意识，时代呼唤合作精神. 合作已经是人类追求的一种生存方式. 现代学习需要自主和合作并存，现代课堂呼唤新型的师生关系，而合作学习正是这种意识的载体. 在我们加倍关注合作学习的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学. 其中外显与内隐的问题不得不引起我们的关注.

反思一：合作学习的目的是什么？

教育学家布鲁斯说过：“有效的教学始于知道希望达到的目的是什么. ”

我们每做一件事都是为了一定的目标. 同样，在教学中我们每准备执教一节课，都会先设计好教学目标. 小组合作学习作为教学的一个环节，他的目标应该是为整个教学目标服务. 看来设计好合作学习的目标是取得预期效果的前提. 根据新课标的理念和合作学习的实际，笔者认为应从以下几方面来设立.

1. 传授知识

合作学习作为课堂的一个环节，它的设置就是为了解决某一预设的问题，探讨某一个数学规律，证明某一个数学结论……而这些都是课堂上要传授给学生们的知识，所以传授知识是合作学习的一个很重要的目标.

案例 一年级“９加几”

在教学“９加几”时，出示例题：一个盒子能装１０个桃，已经装了９个桃，盒子外面还有４个，一共有多少个？先让学生列式：９ ＋ ４ ＝ ？然后小组合作：用小棒摆一摆或者想一想、算一算，结果是多少. 然后小组交流并汇报，最后引导学生比较这几种不同的做法，你最喜欢哪一种？为什么？在此基础上教师加以评判. 在这次的小组合作学习中，老师和学生都围绕如何计算“９ ＋ ４ ＝ ？