韦红梅

生活化教学是数学活动本身的需要，是现实生活本身的需要，也是时代发展的需要． 新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力.

一、从生活中提炼数学

《数学课程标准》十分强调数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，使学生感受到数学就在他们的周围. 因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设有趣的情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题. 例如在教“分数的初步认识”时，引入学生感兴趣的切生日蛋糕情景，怎样分才公平，才分得一样多？学生讨论，然后自己动手来分一分，要求分得一样多，最后每人分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”. 这样利用人分物品的生活现象引出“平均分”，不仅使学生增加了动手操作的机会，而且使学生对新概念感到新颖、亲切. 让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解释生活现象，同时也使学生真实地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值.

二、从生活中……