秦茹萍

摘要： 作者以教学实践和体验为基础，就英语教学中激发兴趣、促进理解、增强记忆的做法进行论述，同时简要说明三者之间的渗透，以及英语教学中智力与非智力因素的辩证统一关系。

关键词： 英语教学智力与非智力的因素辩证统一关系

兴趣、理解、记忆是英语学习中的三个重要因素，它们密切相关，兴趣在非智力因素中又起着举足轻重的作用。它不仅能使学生产生强大的学生动力，以积极主动的态度和坚韧不拔的毅力去学习英语，而且能使这门学科成为一门饶有兴趣、不断满足和激发学生求知欲的学科。本文就英语教学中激发兴趣、促进理解和增强记忆的做法进行论述。同时简要说明三者之间的渗透，以及英语教学中智力与非智力因素的辩证统一关系。

一、英语教学中激发学生学习英语兴趣的起点

1.引人入胜的一词多义现象激发学生的创造性思维。

英语中的一词多义现象非常普遍，在举例时，可穿插这样的句子：I saw a saw saw a log into four.[我看见（saw，v.see的过去时）一把锯子（saw，n.）锯（saw，v.）一根木头为四段。]In Spring I found a spring near the spring pool.[春天（Spring，n.），我在温泉（spring，n.）旁找到一根弹簧（spring，n.）。]讲情态动词时，给学生举出这样的例子：My brother can can a can of fruit.[我兄弟能（can，mod v.）装（can，v.）一罐头（can，n.）水果。]A may may attend May Day celebrations.[少女（may，n.）可以（may，mod v.）参加“五一”节（May Day）庆祝活动。]当学生看到每个句子中分别同时出现3个saw，3个spring，3个can，3个may，一时如坠入五里云雾中，当他们得知这些词的分别涵义后，就如“拨开迷雾见晴天”。

2.运用小幽默故事调动学生的积极性。

选择趣味英语的相关内容时，要注意语言内容和内容长度，与学生的话题相呼应更好。……