巨瑞英

摘要： 朗读、速读、解读，是语文学习常用的三种读法。本文运用具体课例，论述了如何指导学生使用这三种阅读方法，来提高语文综合素质。

关键词： 阅读方法朗读速读解读

语文是一门最古老的学科，有着许多行之有效的传统阅读方法；同时，随着现代阅读理论和实践的发展，人们也探索出了一些新的阅读方法。《高中语文课程标准》对此阅读也作了不同层次的要求：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”；“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”；“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。为此，我们在语文教学中，应针对学生的实际和不同文本的特点，加强对学生的指导。

一、加强朗读方法的指导

朗读是传统的读书方法，实践证明非常有效。语文课堂上理应响起朗朗的读书声，但朗读不应只是形式，还应体现出教学效果。也就是说，朗诵不仅应是学生亲近文本的一种形式，更应通过诵读水平的提高真正实现对文本的理解、感悟。

教学中，从读音的准确，到停顿、语调、语速的把握，进而到感情的表达，都应有针对性地对学生进行指导。如在诵读《陈情表》第一段时，学生往往语速过快，感情平淡，教师可引导学生体会李密幼年的经历，从而明白李密悲苦的身世，诵读时应语速缓慢，语调低沉，声音凄切。……