谢光银 卓清良 沈兰萍 郭嫣

[内容摘要]本文通过对我国高等院校专业改造前后的专业特点分析，结合社会上相关企业用人单位对专业人才的要求，论述了工科类高等学校的教学特点，提出了人才培养的方向和要达到的教学目的，指出工科类院校课程设置中应该注意的问题和方法。

[关键词]高等院校；专业建设；课程体系；人才培养

一、工科类院校专业改制前后的特点

（一）专业改造前的特点

工科类院校专业改造前，专业门类多，专业划分细，各专业的课程设置与社会应用性专门化方向清晰，每门课程的教学安排学时充裕，教学精、深，以培养精英人才为主要目标，教学学时由专业教学组确定。学生所学专业知识的系统性和深度较好，学习完成后还要进行点对点、点对线的强化实习，因此，学生的应用能力较强，到工作单位可很快进入专业岗位，成为专业技术骨干和对口人才。但是，这样的人才知识面不广，缺乏对行业面的发展前瞻，使学科与学科之间无法形成有效的沟通，不利于人才向更高层次的发展。

（二）专业改造后的特点

专业改造后，专业门类规范，原小专业撤并后专业减少，专业内涵更广，将过去多个专业合并为一个专业，有的高校甚至出现了一个二级学院（系）只有一个专业的现象。专门化细分程度不足，各专业在大专业下设置专业方向，而专业基础课是相同的，加强了专业平台课教学。不同的是在几门专业方向课上的设置区别。……