洪秀玲

摘要： 生物学是实验学科，实验在生物学中随处可见，但是当前的高考背景决定了大部分的实验只能用来“讲”，而不能用来“做”，这就造成了学生的实验意识和实验解决能力不强，从而导致学生对实验题的解决能力不足。那么，在实际教学中我们如何提高学生的实验意识和能力呢？这就是本文所要探讨的问题。

关键词： 中学生物实验实验意识实验能力

生物学是一门实验科学，实验贯穿着整个生物学，但是首先由于长期的应试教育及教学资源的局限性，学生想走进实验室亲自动手做实验，几乎是一种奢望，而教师在黑板上讲实验已经成为了一种常态，这就使学生缺少必要的实践活动，从而导致动手能力和实验能力的缺乏。再者，既使学生进入了实验室，通常也是教师把步骤详细地写在黑板上，学生按照实验步骤一步一步地操作，就能得到相应的实验结果。而对于为什么要选择这个实验材料，为什么要用这个实验试剂，为什么要按照这个步骤做等问题，学生根本没有时间去思考，只是按照教师的思路去验证，照葫芦画瓢。这样一来，对于实验设计的思路、实验过程与方法的选择、创新能力等方面，学生都处于缺失状态。而每年的高考都会考到实验题，不论是选择题还是简答题，不论是书本上的实验还是学生没有见过的实验，都有可能出现。而学生往往缺乏自主思考能力，对于实验的整个流程，要么记忆很片面，要么顾此失彼，严重影响答题的质量。……