谈立新

摘要： 当今社会经济快速发展，带来诸多社会问题，思品教育也陷入困境。教师不能再延续填鸭式的课堂教学模式，只传授给学生一些应试的知识和技能，而应该反思思品课堂的根本任务，即帮助学生实现作为社会人的有效自我发展。作者思品教学生活化是学生实现自我发展的有效途径之一。

关键词： 思品教学生活化价值研究

一、思品教学的现状

现在较多的思品教师忽视了思品课堂的根本任务，即引导学生关注社会，融入社会，从而更好地促进自身的发展，而是在围绕着考试的要求，传授给学生应试的知识与技能，造成教学过程往往与学生生活脱节，这样的思品课堂无疑是空洞、缺乏活力的，最重要的是无法达到思想品德学科教育学生如何做一个能够自我发展“社会人”的目的。

因此，在推进现代化进程的大背景下，思品教师应该思考如何让思品课堂的教学内容、教学活动方式生活化，应该贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使学生喜欢上课堂教学，为学生发展自我创造一个有效的平台，而不只是一种为了完成而完成的教学任务。

二、思品生活化课堂价值的具体体现

帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是新课程的追求，它强调与社会生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，以促进学生社会实践能力的发展。

与学生的生活实际相结合，从而使他们获得对自我发展有用的知识，掌握对自我发展有用技能，升华对自我发展有用情感价值观。……