张建国

摘要： 语文是一门工具学科，是极具思想与内涵的工具，也是表情达意的工具。语文教学中除了传授知识外，更应注重情感教育的渗透，促进学生各方面素质得到全面发展。

关键词： 小学语文教学情感教育教学方法

《语文新课程标准》提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。由此可见，从全面提高学生语文素养的理念出发，课程目标凸显了情感态度和价值观的培养。语文教学要把情感态度与价值观的要求渗透于教学过程之中，应加强语文教学的情感功能。深入挖掘教材内涵，发挥情感功能；创设教学情境，激发情感功能；努力实现情知交融，升华情感功能。使整个教学活动趋于“和谐”，达到“情感与知识交融”，实现新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展，全面提高学生的语文素养。

一、用心感受形象，默默动之以情。

第一根琴弦被拨响之后，指尖抚琴如行云流水，情感则如风吹海面，波澜起伏，无法平静。如果只是倚琴静坐，余音过后又将是一片静寂。音乐的悦耳需要演奏，情感的激活需要感受。没有感受就没有情感。作者的情感是寄寓于所描绘的形象中的。只有引导学生去认识形象，感悟形象，“触摸”形象，学生的情感才能与作者相通。

那么，如何能让学生“看见”形象，“触摸”到形象呢？……