孙晓春

［摘要］ 随着高等职业教育的深入发展，德国职业教育理念和模式倡导的行动导向教学逐渐被我们所熟知和应用。“行动导向教学”强调学生在教师的引导下，针对职业目标，在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中，获得知识及经验体系。在行动导向的学习活动中，学生理解验证知识，发展实践能力；在“行动导向教学”过程中，重点强调的是学生的自主性和自我负责意识，但是教师在此过程中发挥多大的作用很少被提及，从而使“行动导向教学”效果参差不齐，本文从此角度入手，对我国高等职业教育实施“行动导向教学”过程和方式上做一些反思。

［关键词］ 行动导向； 教学模式； 反思

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 069

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）08- 0102- 02

1行动导向教学法实施的优势

所谓“行动导向教学”，是指不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果。而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，在这个过程中锻炼各种能力。

（1） 行动导向教学模式体现的是“以学生为中心”的教学原则，核心理念是注重关键能力的培养，比较适合于专业实践课程的教学。可以有效地促进高职学生的关键能力的培养，提高教学效果、促进学生就业。

（2） 社会交往能力、工作方法能力以及职业道德等并不是通过某些专门的课程来传授，而是使学生在专业学习中“行动导向”地习得。……